了，就算再出彩，大家都不会忘记这么个人先前有一段还算不错的论述。
这段发言称得上是言之有物，有自己的见解，刚刚站出来的两人同时止步，估计是通过这段发言看到了自己的不足，而且失去了第一个的名头没必要急着说话了，打算多花些时间，让思路更完善一些。
沈三问等了一刻，等到了第二个人。
“大家好，我叫欧阳林，经常出席诗会，还是文部的作家，若是有我的读者，欢迎给我提些建议哦。
对于教育改革，我有些不一样的看法。
我属于教育的受益者，也就是王成口中的老师能注意到的那一部分人，不过老师能注意到我，绝不是因为我家境优越，而是因为我刻苦认真，付出努力，让他们看到了不同。
爱才之心人皆有之，古语有云天妒英才，并不是平庸的人就活得长，而是没人关心他们是不是活着。
所以我要为重才轻庸的教师辩驳一句，他们只是做了一个普通人做的。
我认为！
教育改革！
无论怎么改！
永远不会缺少脱颖而出的精英！
一方水土能长出矮草，也能种出树木，无论受教育的人是谁，都会有学文水平的差别，都会有精英诞生。
这些精英，才是大周需要的人，才是能推动大周进步的人。我认为全民教育恰恰是要发现这些聪明人，所以给了更多的庸人受教育的机会。
那些自己都不努力的人，凭什么要求别人看到他们的难处，为他们出谋划策。
所以，我想要为那些努力的人做些事，为他们的教育保驾护航。他们出身贫寒，比起豪门和书香门第，有太多的不便和劣势，会遇到种种困难。
但是我想告诉他们，只要付出足够，便可以得到格外的关注和呵护，一样能有辉煌的人生。
我想做的事，类似今天驸马爷做的事，检验他们的成绩，将他们区分开来，选出优秀的人，给予给多的照顾。
我说完了，希望大家的支持。”
同样的有理有据，还有个人的理想，下面想起了喝彩声。
这很高明，若是想写从管理方面超越王成的提议是不容易了，反其道而行之，关注教育的客体，结合个人经历，为学而优的人欢呼和服务。
这段话其实还可以拓展。虽然所有人都能受教育，但是那些学习能力和兴趣有限的人，自然不该在这件事上获得与那些志向在此的人一样的资源，否则就是教育的不公平。
有这两个人的出现，沈三问就已经很满意了。毕竟他们一定程度上总结了教育委员会和考试的职能，其合理性也是毋庸置疑的。
接下来的发言就比较糟糕了，可能是被前两个人的气势震慑，或许是真心没什么好的想法，提出的点在沈三问看来都有这样那样的问题。
要是没有第三个人出现，真的要勉为
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