之间的学术讨论吧，语气有点咄咄逼人，你不要介意。”
唐明耀说:“我很喜欢这样的讨论，不会放在心上的，师姐不用担心。”
何宁最后又说了一句:“不过我还是要说，我相信自己的直觉，你的理由同样说服不了我。”
关了聊天窗口，唐明耀独自沉思起来。
死亡焦虑这个方向，是他之前没有想到过的，师姐刚才提起时，他有种耸然一惊的感觉。
但是沉下来想了一阵，觉得自己的状态，还是重生带来的因素更多一些。师姐不知道这个秘密，所以她做判断的依据就错了，之后得出错误的结论，也就可以理解。
放下这个问题，他从书架上抽出一本书看了起来，是1992年出版的大学心理学教材《心理与教育研究方法》。
之前他已经看过的书有《普通心理学》、《西方心理学的历史与体系》、《发展心理学》等等，这本书，是他第一次接触心理学与教育方面的研究。
大致浏览了一下目录，发现这本书跟前面几本带有科普性质的书完全不同。
这是一本讲方法的书，讲的事是如何用严密的科学方法，来研究心理与教育研究。
看了一阵，唐明耀发现里面充斥着大量的专业词汇，比如数据收集、问卷与测验、实验研究、结果与定性分析等等，他方才觉得，把心理学归为理科学科，实在是有它的道理。
这些研究方法，跟做化学实验，好像没什么本质的不同。
这本书有点难啃，唐明耀读起来不像看其他书那么容易，当天看了两章，接下来几天又把书看了大半，发现里面有些东西实在难以理解，比如统计分析和多元分析等方法的具体运用，这是数学的范畴，有点超出他现在的知识量。
唐明耀拿起笔，把这些内容记下来，准备找人求助。
最好的求助对象就是何宁，可惜师姐上网时间完全不确定，有时候两个月都看不到一次。
于是他把求助对象转向另一个离自己更近的人，就是学校心理辅导办公室的陶老师。
之前陶老师在工作时间闲得发慌，无事可干，开学时甚至请了一个月长假回家休息，如果自己去找他，应该不算太打扰。
说干就干，第二天唐明耀就拿着书去学校，等到上午课间休息时，就去办公楼，敲响了办公室的门。
“是你啊，你怎么来了？”
陶老师见到他有点意外。
唐明耀说:“陶老师，我最近在看《心理与教育研究方法》这本书，是大学的教材，里面有些东西我看得不是很懂，所以想向你请教请教。”
陶老师高兴的说:“好，书拿来我看看，哪些地方你不懂。”
唐明耀翻到那些比较艰涩的篇章，说:“这里，还有这里，定性分析、定理分析的基本统计分析和多元分析，这些具体应该怎么运用？”
陶老师自信满满:“就这些吗？这简单，你等我先看一下，我马上就给你讲！”
说着他把书拿过去，认真看了起来。
过了两分钟，陶老师开始皱眉头……
又过了两分钟，他开始抓耳挠腮……
再过了两分钟，他咬牙切齿……
十分钟后，他抬起头说:“那个，要上课了，你先回去上课吧。书先放在我这里，等中学放学，十二点半左右你再过来，我慢慢给你讲。”
唐明耀起身说:“好的，麻烦陶老师了。我先走了，下午再来。”
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